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学前儿童年龄呼吸(简述学前儿童身体发育的特点)

学前儿童年龄呼吸(简述学前儿童身体发育的特点)

简述学前儿童身体发育的特点?


人体各部的长度、围度、宽度的生长发育在快速增长时期的开始、高峰和结束不仅有早晚之分,而且有一定的先后顺序。

从出生到1岁,躯干生长最快,为这一时期身体增长总长度的60%。胎儿从一个特大的头颅(占全身长度的112)、较长的躯干及短小的双腿发育为儿童期身体各部较匀称的比例,表现为头尾发展规律。从出生长成人的发展发育过程中,头只长了l倍多,躯干增长了2倍,上肢增长了3倍,下肢增长了4倍。

身体各系统的发育不均衡,但又是统一协调的。

人体是统一完整的肌体,人体各部的生长发育不是均衡一致的。儿童身高、体重的增长,身体各部比例的变化以及各器官系统的发育,都是不均衡的。身高、体重的增长在各年龄阶段不是直线上升的,而是呈波浪式的,是不等速的,有时快些,有时慢些。

除了生长外,身体各部分的发育也是不均衡的。例如,头与身长比例,新生儿的头占身长的114, 2岁时占115, 6岁时占116, 12岁时占117,而成人占118。如果按增长的倍数来看,头增长约为原来的2倍,躯干增长速度和比例变化是不均衡的。

此外,人体各系统的生长发育也是不均衡的,有四种不同的发育趋势。神经系统发育的最早,儿童在6岁时脑重已达成人的90%;肌肉、骨髓和一般脏器官的发育趋势和身长、体重的增长规律相似,也呈波浪式;淋巴系统的发育也比较早,到10岁以后就逐渐退化;而增殖系统的发育,在出生头10年里几乎没什么发育,到青春期迅速发育,并很快到达成人水平。

正是这种生长发育的不均衡性,才使圆形的受精卵分化发育成为胎儿,经过新生儿、婴儿、幼儿、儿童、青少年等阶段,发育成为长、围、宽、厚、重量不同、形态各异的人体各部分,最终发育成了成年人的体型。成年人的体型虽然是在儿童体型的基础上发展而来的,但是绝对不是儿童体型的简单放大,人的体型是随年龄的增长而发生变化的,这就体现了生长发育的相互关联性。

身体各系统器官的发育不是孤立的,人体是一个完整的统一体。整个人体的生长发育过程是在神经系统和外界环境相互作用下进行的,因此,各个系统的发育是彼此密切相关联的,某一器官的发育可以促进另一器官的发育。例如,学前儿童适宜的体育锻炼,不仅会促进儿童骨髓肌肉的发育,而且会促进儿童心脏和呼吸器官的机能的成熟,并有利于神经系统的发育,而肌肉、骨髓的发育又为锻炼提供更有利的条件,从而促进儿童整个身体的健康。另外,学前儿童身体和心理的发育是密切联系的。一切生理的发育是心理发育的基础,而心理发育也同样影响生理功能。比如,情绪影响生理机能的正常发挥;而生理上的缺陷,又可以引起生物体心理上的不正常发展。

每个儿童的生长发育有他自己的特点。

在正常的个体之间,生长发育存在着很大的差异,这种差异通常反映在生长类型、性别和成熟类型等方面。

在个体之间,生长类型上的差异明显地反映在身体生长发育的各项指标上。以儿童每年体重的增加为例,在早期,个体间差异可能并不很大,随着年龄的增加,体重的获得可出现离散现象,表明了体重的测量值和生长发育的速度在儿童之间可出现很大的差异。对于大部分儿童,不只是体重的获得,身体的其他许多发育指标的测量值和生长速度也有类似的情况。

学前儿童音乐能力发展的特点有哪些


学前儿童音乐能力的发展 音乐是人类交流情感和思想的另一套符号系统。对学前儿童来说,最容易接受的一个信息交流途径就是音乐。认真从事儿童音乐能力发展的研究工作、并取得成就的代表人物有英国的音乐发展心理学家哈格里夫斯,英国的心理学家舒特——戴森,美国音乐心理学家戈登等人。

(一)学前儿童音乐能力发展的一般年龄特征(舒特——戴森)

0——1岁,对音乐作出各种反应

1——2岁,自发的、本能的“创作”歌曲

2——3岁,开始能把听到的歌曲片段模仿的唱出

3——4岁,能感知旋律轮廓,如果此时开始学习某种乐器的演奏,可以培养绝对音高感 4——5岁,能辨别音高、音区,能重复简单的节奏

5——6岁,能辨别理解响亮之声和柔和之声,能从一些简单的旋律或节奏模式中辨认出相同的部分

6——7岁,在唱歌的音高方面已较为准确,明白有调性的音乐比不成调的音乐好听 (二)对音乐的反应 穆格于1976年对6个月——5.5岁的儿童的音乐能力发展进行了一次大规模的调查研究,得出以下结果:

1、6个月左右的婴儿开始主动的对音乐作出反应,而不再是被动的接受音乐。表现为他们会转向发出声音的地方,并作出高兴乃至惊喜的表情。

2、6个月——1岁,伴随音乐,儿童会连续的晃动身体。但在这个阶段早期,婴儿可能只是对纯音响作出反应,到一周岁时,才会对较鲜明的节奏作出相应的反应。

3、1岁左右儿童开始发声的唱歌,这种唱歌称为“咿呀之歌”。 所谓咿呀之歌,它是一种类似说话和简单的歌唱,其特点

a、有变化的音高

b、用一个元音或很少的音节唱出的

c、在音节系统和节奏组织上还是不定型的、杂乱的,停顿只是呼吸的需要。 注意:当听到咿呀之歌时,大人要高兴的看着孩子,模仿孩子的声音和唱法,让孩子与你产生目光对视,这样会促进孩子以后有意识的去唱。

4、1岁以后的儿童对声音刺激的反应表现出明显的进步,不同类型的身体活动明显增加。1.5岁左右的儿童已有试图使自己的动作与音乐节奏相协调的迹象,同时也表现出与大人一起跳舞的意向。

影响学前儿童健康的主要因素有哪些


影响学前儿童身体健康的因素

1. 环境因素 学前儿童正处于身体发展的关键时期,任何环境的变化都有可能影响他们的健康成长。学前儿童营养中各种营养素摄入过量或不足,都可能引起病症,或者他们的生活环境中的重金属含量超标皆可导致其急性或慢性中毒。这是目前面临的化学因素。 还有一些物理因素,如气候的酷暑严寒,空气湿度、气压或气流的突变,电离辐射,噪声等变化都会影响学前儿童的健康。 另外,学前儿童经由饮食、饮水、呼吸、皮肤接触、医疗事故等途径,可感染各种致病性细菌。特别是饮食卫生。俗话说:病从口入。此言非虚,我们人每天都要吃很多不同的食物,儿童会比我们少很多,但仍要注意他们的饮食安全。在家中养成吃东西以前洗手的习惯、生吃瓜果要洗净、不吃腐烂变质的食物等等。在学校要做好食品的采购、运输、贮存等过程的卫生工作,防止食品源污染及食品中毒事故发生。学校食堂必须保持环境整洁,消除苍蝇、老鼠等有害昆虫及其蘖生条件。学校食堂工作人员、炊事管理人员必须每年进行健康体检。

2. 卫生保健设施 儿童保健的社会服务包括保健设施的完善程度直接影响着幼儿的健康状况。我国已经形成了一个儿童保健的网络系统。这对托幼机构进行了十分严格的规定,保健服务不仅应体现在供给符合营养要求的食品、供给安全用水和基本环境卫生设施、开展预防接种和预防常见疾病等方面。 为了有益幼儿的身体健康,平时也应让孩子多锻炼,学会“跌倒”,增强自我保护本能、少用学步车,尽量让孩子动手脚,增强平衡能力,以减少摔倒的机会、同时父母也要加强对孩子的保护。要注意安全,不要让孩子运动量过大、运动强度过高。适度的运动才有利于孩子的身心健康发展。

3. 机体自身因素 首先是遗传因素。关于这点,就完全在于家长了。受家长的遗传因素影响,孩子有可能会得一些先天性的遗传疾病或缺陷。 其次是生理因素。比如细胞、组织、器官和系统的机能以及在不同环境下机体的各个组成部分和整体的反应。特别是由于病变、外伤、中毒等原因而引起儿童神经系统,特别是脑的损伤,会随之发生个体生理活动失常,还可引起各内脏器官质性或功能性的继发改变。

4. 生活方式 生活方式不仅有合理平衡的膳食、饮食习惯及生活规律等。还应有对待生活方式的行动过程。特别是儿童,对于什么都好奇是他们的年龄特征,因此,特别容易做出一些危险的事情。如果其监护人安全意识

缺失的话,就极易导致幼儿的身体健康出现问题。如在家中,父母粗心大意导致孩子被开水烫到、爬到窗台等高处摔下来;在幼儿园,由于幼师的照顾不周,导致小朋友们之间相互打闹,误吞学习用品等

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